PENEROKAAN FAKTOR-FAKTOR PENGETAHUAN TEKNOLOGI PEDAGOGI KANDUNGAN YANG MEMPENGARUHI AMALAN STRATEGI PENGAJARAN KREATIF DALAM PENDIDIKAN ISLAM
DOI:
https://doi.org/10.24191/VoA.v21i2.11795Keywords:
Creative teaching strategies Islamic Education Technology integration Teacher professional development TPACKAbstract
The exploration of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) factors influencing the practice of creative teaching strategies in Islamic Education is becoming increasingly important in the digital era. However, the level of TPCK and the creativity in teaching practices among Islamic Education teachers remain unclear. Therefore, this study aims to identify the level of TPCK among Islamic Education teachers, analyze the relationship between TPCK components and the practice of creative teaching strategies, and determine the TPCK factors that most influence these practices. A quantitative approach with a cross-sectional survey design was employed, involving 266 Islamic Education teachers in daily secondary schools in Sabah. The findings indicate that the teachers’ TPCK level is moderately high, with content and pedagogical knowledge scoring the highest. The practice of creative teaching strategies is at a high level. Correlation analysis revealed a significant positive relationship between all TPCK components and the practice of creative teaching strategies. Multiple regression analysis identified TPCK and pedagogical content knowledge as the strongest predictors of the practice of creative teaching strategies. In conclusion, this study highlights the importance of integrating technology, pedagogy, and content to enhance the creativity of Islamic Education teachers’ teaching practices. The implications of the study include the need for training programs that focus more on TPCK integration, as well as the development of more dynamic theoretical models in the context of Islamic Education.
Penerokaan faktor-faktor Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (PTPK) yang mempengaruhi amalan strategi pengajaran kreatif dalam Pendidikan Islam semakin penting dalam era digital. Walau bagaimanapun, tahap PTPK dan amalan kreativiti pengajaran guru Pendidikan Islam masih kurang jelas. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap PTPK guru Pendidikan Islam, menganalisis hubungan antara komponen PTPK dengan amalan strategi pengajaran kreatif, dan menentukan faktor-faktor PTPK yang paling mempengaruhi amalan tersebut. Pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk tinjauan keratan rentas digunakan, melibatkan 266 orang guru Pendidikan Islam di sekolah menengah harian di Sabah. Dapatan kajian menunjukkan tahap PTPK guru berada pada tahap sederhana tinggi, dengan pengetahuan kandungan dan pedagogi mencatatkan skor tertinggi. Amalan strategi pengajaran kreatif pula berada pada tahap tinggi. Analisis korelasi mendedahkan hubungan positif yang signifikan antara semua komponen PTPK dengan amalan strategi pengajaran kreatif. Analisis regresi berganda mengenal pasti PTPK dan pengetahuan pedagogi kandungan sebagai peramal terkuat bagi amalan strategi pengajaran kreatif. Kesimpulannya, kajian ini mendedahkan kepentingan integrasi teknologi, pedagogi, dan kandungan dalam meningkatkan kreativiti pengajaran guru Pendidikan Islam. Implikasi kajian merangkumi keperluan untuk program latihan yang lebih fokus pada pengintegrasian PTPK, serta pengembangan model teoretikal yang lebih dinamik dalam konteks Pendidikan Islam.
References
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage.
Darchinie Rani, R., & Md Yusoff, D. (2019). Faktor-faktor yang mempengaruhi guru matematik sekolah rendah dalam mengintegrasikan penggunaan teknologi dalam PDPC. Jurnal Dunia Pendidikan, 1(3), 24-33.
Dawes, J. (2008). Do data characteristics change according to the number of scale points used? An experiment using 5-point, 7-point and 10-point scales. International Journal of Market Research, 50(1), 61-77. https://doi.org/10.1177/147078530805000106
Fathiyah, M. F., & Asmawati, S. (2017). Pembelajaran berasaskan masalah: Cabaran pelaksanaannya dalam pengajaran pendidikan Islam sekolah menengah. International Journal of Education and Training (InjET), 3(2), 1-6.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2014). Multivariate data analysis (7th ed.). Pearson Education Limited.
Halida, J., & Zamri, M. (2021). Kaedah dan cabaran pengajaran terbeza dalam meningkatkan penguasaan membina ayat bahasa Melayu murid sekolah rendah. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(1), 67-77.
Khamisah, I., & Khadijah, A. R. (2022). Pengetahuan teknologi pedagogi kandungan guru pendidikan Islam dalam pengajaran sirah dan tamadun Islam. Journal of Technical and Social Sciences, 16(1), 21-32.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Muhammad Rusdi, A.M., Aznida, A., Zawawi, I., Che Mohd Zaid, Y., & Mohd Alauddin, O., (2021). Model kreativiti pengajaran guru Bahasa (InjET), 7(Isu Khas), 1-11.teknologi pedagogi kandungan (TPACK). International Journal of Education and Training (InjET), 7(Isu Khas), 1-11.
Mohd Syaubari, O., & Ahmad Yunus, K. (2017). Pelaksanaan amalan pengajaran guru pendidikan Mohd Syaubari, O., & Ahmad Yunus, K. (2017). Pelaksanaan amalan pengajaran guru pendidikan Islam sekolah menerusi kaedah penyoalan berdasarkan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT). Journal of Advanced Research in Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1-9.
Mohd Zulkarnain, A. H., & Mohd Isa, H. (2021). Kaedah pujian dan penghargaan dalam pembelajaran al-Quran bagi kanak-kanak pra sekolah. QALAM International Journal of Islamic and Humanities Research, 1(2), 109-117.
Muhammad Zulazizi, M. N., Azmil, H., & Norhisham, M. (2020). Integrasi penggunaan teknologi pelbagai media oleh guru pendidikan Islam di Maahad Yayasan Islam Kelantan. Journal of Social Sciences and Technical Education, 1(1), 73-88.
Nidzamuddin, Z., Wan Nur Amirah, W. M. S., Asna Bisyarah, A. S., & Nur E’zzati, M. A. (2019). Keberkesanan mata pelajaran Sirah Rasul di sekolah rendah Islam (SRI) Ikram Musleh: Satu tinjauan di Negeri Sembilan. Journal of Hadith, 4(2), 77-84.
Norehan, M. N., & Mahaliza, M. (2021). Cabaran guru dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPR): Suatu pemerhatian awal. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities, 6(7), 416-421. https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i7.854
Norlly, M. I., & Hamimah, A. N. (2019). Amalan pentaksiran kemahiran proses sains oleh guru sains sekolah menengah di Negeri Johor. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 4(33), 143-153.
Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). McGraw-Hill.
Nur Adibah Liyana, A., & Hafizhah, Z. (2021). Amalan kreativiti guru pendidikan Islam dalam pembelajaran abad ke-21. ASEAN Comparative Education Research Journal on Islam and Civilization (ACER-J), 4(1), 40-54.
Nur Hanani, H., & Ab. Halim, T. (2017). Faktor perkembangan pengetahuan kandungan pedagogi dalam kalangan guru cemerlang pendidikan Islam. The Online Journal of Islamic Education, 5(2), 20-28.
Nur Ilda, K., & Aliza, A. (2020). Hubungan antara pengetahuan dengan sikap guru sekolah kebangsaan pendidikan khas terhadap pembelajaran kolaboratif. Journal of Educational Research & Indigenous Studies, 1(1), 1-11.
Polit, D. F., Beck, C. T., & Owen, S. V. (2007). Is the CVI an acceptable indicator of content validity? Appraisal and recommendations. Research in Nursing & Health, 30(4), 459-467. https://doi.org/10.1002/nur.20199
Rommel Mahmoud, A. (2020). Developing a scale for creative teaching practices of faculty members at King Faisal University. Universal Journal of Educational Research, 8(5), 2129-2142. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080552
Rozmi, I. (2016). Metodologi penyelidikan: Teori dan praktis. Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.
Saharia, I., Roslida, S., Noor Adawiyah, A. R., Nor Ainee, I., Noorizda Emellia, M. A., & Mohd Hisham, M. (2021). ICT innovations in teaching and learning (T & L) at a private university college. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 11(10), 540-556.
Shah Rulbani, Z., Mohd Isa, H., & Khadijah, A. R. (2017). Penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran pensyarah pendidikan Islam di Politeknik Zon Selatan. Tinta Artikulasi Membina Ummah, 3(1), 29-41.
Siti Fatimah, M. R., Nurulhuda, B., & Azlin, D. (2022). Sirah learning mobile application for Kafa primary school students: A preliminary study. Journal of Islamic, Social, Economics and Development (JISED), 7(46), 476-489. https://doi.org/10.55573/JISED.074649
Venessa, P. I., & Nurfaradilla, M. N. (2020). Tahap kesediaan dan sokongan bagi pelaksanaan pendekatan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran guru sekolah rendah. International Journal of Education and Pedagogy, 2(4), 489-508.
Voogt, J., Fisser, P., Pareja Roblin, N., Tondeur, J., & van Braak, J. (2013). Technological pedagogical content knowledge: A review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning, 29(2), 109-121. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2012.00487.x
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
